清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院5月15日發(fā)布消息稱，該學(xué)院將“大幅度擴大新聞與傳播學(xué)院碩士研究生規(guī)模”，“學(xué)院人才培養(yǎng)主要在研究生層次進行”，這一辦學(xué)調(diào)整引起業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注。

有媒體還從非官方渠道得到消息稱，該學(xué)院“將從今年起取消本科招生”，這更加引發(fā)社會大討論。

應(yīng)該怎樣看待清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院這一辦學(xué)調(diào)整？是否還需要新聞學(xué)本科教學(xué)？新聞媒體單位在當(dāng)下需要怎樣的新聞傳媒人？為此，《中國新聞出版廣電報》記者采訪了多位學(xué)者、從業(yè)者、媒體研究者，共同關(guān)注和思考清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院調(diào)整辦學(xué)所引發(fā)的討論。

辦學(xué)調(diào)整具有怎樣的導(dǎo)向性

今年年初，教育部出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，其核心目的是，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評價模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機制，重點破解基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才短缺和長遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問題。這被稱為“強基計劃”。

由“強基計劃”的目標(biāo)和任務(wù)來看，不禁讓我們聯(lián)想到了20多年前的另一個話題——高考擴招。

1999年，教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，從這年開始全國高校開始擴招。在新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)上，不少原本沒有設(shè)置新聞學(xué)或者新聞院系的高校也為了響應(yīng)“振興計劃”而啟動了新聞學(xué)專業(yè)的招生。但是，2012年3月，教育部又出臺了《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，該意見提出，“保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對穩(wěn)定”，“走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。持續(xù)了13年的本科擴招被叫停，本科高校由于過度擴招而造成高等教育質(zhì)量下滑，這其中也包括新聞學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院首任院長、中國新聞教育學(xué)會監(jiān)事長、中國傳播學(xué)會副會長劉衛(wèi)東在接受記者采訪時，回顧了這段歷史。他說，從1999年開始，新聞傳播學(xué)專業(yè)招生規(guī)模擴大，不同層次的高校紛紛上馬新聞學(xué)專業(yè)，一時間全國有1080多所高校在創(chuàng)辦新聞學(xué)或相關(guān)專業(yè)。到2013年左右，創(chuàng)辦的熱情開始下降。隨著教育部推出“卓越人才培養(yǎng)計劃”和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，要求高校要突出強化教學(xué)質(zhì)量工程，強化多媒體技能訓(xùn)練，各新聞傳播院校也開始在提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量上下起了大功夫。

由此，不難看出，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的辦學(xué)調(diào)整，把未來重點放在加大培養(yǎng)研究生層次的人才上，這應(yīng)當(dāng)符合國家教育發(fā)展大計。

5月15日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授金兼斌在其微信朋友圈里撰文稱：作為學(xué)院和學(xué)科的“清新”學(xué)院依舊，學(xué)科依舊，但人才培養(yǎng)的產(chǎn)品線和供應(yīng)鏈作出了重要調(diào)整：從今年開始，將停止從高中畢業(yè)生中直接招收本科生，今后“清新”將以研究生培養(yǎng)為主。在停招本科生的同時，學(xué)校大大擴大了新聞與傳播學(xué)院的碩士生名額。今后“清新”無論是教學(xué)還是畢業(yè)生出口，將主要是研究生為主。在此文中，金兼斌還表示，這一調(diào)整，是對面向未來的新聞傳播人才應(yīng)該具有的素養(yǎng)、技能的反思的結(jié)果，也是對新聞傳播人才培養(yǎng)模式反思的結(jié)果。今后“清新”的人才培養(yǎng)模式將著力強化真正意義上的復(fù)合型人才培養(yǎng)：第一專業(yè)要扎實，厚基礎(chǔ)；新聞傳播本身的訓(xùn)練則像刀刃一樣嫁接其上，要犀利。

中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授沈浩認(rèn)為：“從教育理念上來講，清華大學(xué)這樣的決定有導(dǎo)向性，能夠成為新聞學(xué)教學(xué)的晴雨表。”

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長周葆華則認(rèn)為，新聞傳播教育有不同的模式，例如美國一些常春藤名校沒有新聞學(xué)的本科教育，但也有很多名校有新聞學(xué)本科教育，所以很難一概而論，應(yīng)當(dāng)尊重各個學(xué)校自己做出的選擇或探索，將新聞傳播教育辦出各個學(xué)校自己的多元特色，“百花齊放”。

新聞學(xué)本科教育并非無用

由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“停本擴研”所引發(fā)的還有“新聞無學(xué)”之說。有一些網(wǎng)友表示，很多知名的新聞人都不是科班出身，所以新聞系、新聞學(xué)院本科教育可有可無。也因此，有人提議可以不用再設(shè)置新聞學(xué)本科教育。

對此，廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長余清楚在接受記者采訪時表示，新聞學(xué)是實踐性、應(yīng)用性非常強的專業(yè)，本科4年十分重要。只有本科打好基礎(chǔ)，增強本領(lǐng)，提升能力，才有可能成為優(yōu)秀的記者。

“新聞傳播教育包括以人文關(guān)懷為底蘊、以事實和真相為旨?xì)w的新聞學(xué)教育，在當(dāng)代新技術(shù)快速發(fā)展的‘媒介化社會’，不但沒有失去意義，反而具有特別的價值。因此，無論是本科還是研究生教育，都各有其社會意義與價值。”周葆華表示，本科教育可以讓從高中畢業(yè)的學(xué)子更早地接觸到新聞教育，“點燃”新聞職業(yè)的理想，并將這種理想與踏實的業(yè)務(wù)訓(xùn)練緊密結(jié)合，理解如何通過扎實的報道去呈現(xiàn)事實、揭示真相、服務(wù)社會，本科生獨特的人生階段和更長的學(xué)習(xí)時間，對新聞傳播院系的文化營造和認(rèn)同也別具意義。

中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所新聞學(xué)研究室主任黃楚新表示，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的做法不具備普遍性，絕大多數(shù)高校應(yīng)該還會長期保留新聞傳播學(xué)本科，畢竟一些新聞傳播學(xué)專門教育和基礎(chǔ)教育還是十分必要的。不過，他表示，本科教育以后會更多考慮其他學(xué)科知識的涉獵，如與大數(shù)據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)、和算法推薦相關(guān)的計算機科學(xué)與技術(shù)等。

正在讀陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生的王軍峰也表示，本科、碩士、博士培養(yǎng)應(yīng)該是階段性的連續(xù)，連續(xù)性中又有階段特殊性，沒有本科生教育，則基于本科生的碩博教育教學(xué)實踐難以完成，最終也不利于新聞人才的培養(yǎng)。不過，王軍峰認(rèn)為，從當(dāng)前的媒體環(huán)境和人才培養(yǎng)來看，未來的新聞傳播教育還是要緊跟時代發(fā)展，與時俱進，培養(yǎng)跟得上時代的人才。比如，要加強對人才培養(yǎng)的技術(shù)性教育，以適應(yīng)當(dāng)前媒體的技術(shù)性環(huán)境。

媒體需要怎樣的新聞人

當(dāng)然，在討論是否設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)的過程中，也有網(wǎng)友認(rèn)為：人人都有麥克風(fēng)，可以不需要新聞記者了。

對此，劉衛(wèi)東表示：“自媒體時代，人人都是傳播者，但不是人人都可以當(dāng)記者！記者與編輯工作是具有強烈社會責(zé)任感和崇高使命感的人才能勝任的，而不僅僅是職業(yè)。”

“對新聞界來說，有些傳統(tǒng)恰恰是彌足珍貴的，比如審慎、節(jié)制、平衡、理性、專業(yè)等等。”深圳報業(yè)集團副總編輯、《深圳晚報》總編輯鄧自強表示，面對新媒體時代的到來，傳統(tǒng)新聞學(xué)科不應(yīng)喪失專業(yè)自信和專業(yè)靈魂，應(yīng)該在堅持專業(yè)傳統(tǒng)和高貴追求的前提下，進行徹底的結(jié)構(gòu)性改革，打破學(xué)界與業(yè)界的壁壘，無論師資還是課程，無論軟件還是硬件，均要融入世界信息革命大勢，積極響應(yīng)和回答新聞業(yè)界融媒體改革的一系列問題與痛點，成為與新聞業(yè)界息息相通的學(xué)科共同體和命運共同體，只有這樣，新聞學(xué)才能永葆生機與活力。

《新聞與寫作》主編梁鳳鳴也認(rèn)為，新聞與傳播學(xué)并非低門檻專業(yè)，恰恰相反，因為當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、5G時代來臨，新聞媒體需要復(fù)合型人才，無論本科時學(xué)習(xí)的是何專業(yè)都可以再學(xué)習(xí)新聞與傳播學(xué)。他舉例說，從事科技報道的記者如果學(xué)習(xí)過理工科知識，那么在科技報道上會有更多優(yōu)勢。目前，新聞與傳播學(xué)的不少研究與傳播都是跨界的，如人工智能、大數(shù)據(jù)等均需要有計算機學(xué)科的基礎(chǔ)，“這不僅利于業(yè)界發(fā)展，也利于學(xué)界研究”。

“人才始終是媒體發(fā)展最寶貴的資源。在真刀真槍的媒體‘戰(zhàn)場’上，我們當(dāng)然需要理論型人才和戰(zhàn)略型人才，但我們更需要腳踏實地的各個垂直領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，他們需要有全面的新聞素養(yǎng)，有良好的內(nèi)容生產(chǎn)能力、創(chuàng)意策劃能力、文案寫作能力、視（音）頻創(chuàng)作能力、媒體技術(shù)能力，以及對大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G等新興技術(shù)的場景理解和應(yīng)用能力。”鄧自強站在媒體機構(gòu)的角度上給出現(xiàn)代媒體需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和能力范圍，“我們需要更多具備動手能力同時又吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的員工，我們不追求高學(xué)歷，也不要求高深的理論研究能力。新聞學(xué)從來不缺少‘研究’，但更需要的是堅持去做、不斷去開拓未知的人。”

澎湃新聞總編輯李嶸也表示：“從用人單位的角度來說，我們希望新入職的傳媒人能夠注重‘多面手’和‘專項能力’的統(tǒng)一結(jié)合，既要多掌握一些新媒體傳播技術(shù)的應(yīng)用能力，又能夠在自己所從事的報道領(lǐng)域成為行家里手。”他強調(diào)，更重要的是對人文精神的培養(yǎng)，畢竟傳媒人更需要的是“與人打交道”的能力，這對新聞敏感性的提高也是至關(guān)重要的。

對于傳媒教育如何適應(yīng)當(dāng)下傳媒行業(yè)巨變，李嶸認(rèn)為，新聞學(xué)的總體框架、理論和實踐還是有著非常積極的意義，只是面對傳播媒介的劇烈變化，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的主陣地，過去我們習(xí)以為常的傳播媒介都將逐漸退到次要位置甚至退出歷史舞臺，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容勢必要作很大程度的改革才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體新時代的發(fā)展需求。